Mi alma tiene prisa

*MI ALMA TIENE PRISA*

Conté mis años y descubrí que tengo menos tiempo para vivir de aquí en adelante, que el que viví hasta ahora…

Me siento como aquel niño que ganó un paquete de dulces: los primeros los comió con agrado, pero, cuando percibió que quedaban pocos, comenzó a saborearlos profundamente.

Ya no tengo tiempo para reuniones interminables donde se discuten estatutos, normas, procedimientos y reglamentos internos, sabiendo que no se va a lograr nada.

Ya no tengo tiempo para soportar a personas absurdas que, a pesar de su edad cronológica, no han crecido

Mi tiempo es escaso como para discutir títulos.

Quiero la esencia, mi alma tiene prisa…

Sin muchos dulces en el paquete…

Quiero vivir al lado de gente humana, muy humana.

Que sepa reír, de sus errores.

Que no se envanezca, con sus triunfos.

Que no se considere electa, antes de hora.

Que no huya, de sus responsabilidades.

Que defienda, la dignidad humana.

Y que desee tan sólo andar del lado de la verdad y la honradez.

Lo esencial es lo que hace que la vida valga la pena.

Quiero rodearme de gente, que sepa tocar el corazón de las personas…

Gente a quien los golpes duros de la vida, le enseñó a crecer con toques suaves en el alma.

Sí… tengo prisa… por vivir con la intensidad que sólo la madurez puede dar.

Pretendo no desperdiciar parte alguna de los dulces que me quedan…

Estoy seguro que serán más exquisitos que los que hasta ahora he comido.

Mi meta es llegar al final satisfecho y en paz con mis seres queridos y con mi conciencia.

Tenemos dos vidas y la segunda comienza cuando te das cuenta que sólo tienes una.

_Poema 'Golosinas'_
_Mario de Andrade_
_(Brasil, 1893-1945)_

#BelisarioParaGonzaloRivas

El día de mañana lunes 10 de octubre, entregaré la petición por escrito para oficializar la solicitud de que le sea otorgada la medalla Belisario Domínguez a Gonzalo Miguel Rivas Cámara, petición que por iniciativa deLuis González de Alba (QEPD), hemos venido impulsando a través de la plataforma change.org: https://www.change.org/p/roberto-armando-albores-gleason-la…

Sigamos apoyando, para lograr el éxito de nuestra petición

Si alguien más quiere hacerlo de manera directa al senado, el texto propuesto para la carta es el siguiente:

Senador
Roberto Armando Albores Gleason
Presidente de la Comisión de la Medalla Belisario Domínguez

Presente

___________________________________, mexicano, mayor de edad, señalando como domicilio para oir y recibir notificaciones el ubicado en _____________________________________________________, en uso del derecho de petición consagrado en el artículo 8° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, ante usted, con el debido respeto, comparezco y expongo:

Como mexicano conmovido por el acto de heroísmo del trabajador Gonzalo Miguel Rivas Cámara, a la altura de Jesús García, Héroe de Nacozari, Sonora, propongo para este Héroe de Chilpancingo el más alto reconocimiento de la República, póstumo porque su valentía le costó la vida: la Medalla Belisario Domínguez.

Señala el Reglamento:

Artículo Octavo. La Orden Mexicana de la Medalla de Honor “Belisario Domínguez” del Senado de la República, se conferirá en vida o de manera póstuma a los hombres y mujeres mexicanos que se hayan distinguido por su ciencia o su virtud en grado eminente, como servidores de nuestra Patria o de la humanidad.”

Gonzalo Rivas nació en Veracruz, Ver., el 1 de abril de 1962. Estudió ingeniería en sistemas. Vivió sus últimos veinte años en Chilpancingo, Guerrero, donde tuvo domicilio en calle Ixquiapan número 108, Colonia Ixquiapan.

Gonzalo realizaba trabajos de computación, su especialidad, en la gasolinera Eva, sobre la autopista México-Acapulco, el 12 de diciembre de 2011, cuando una bomba de servicio quedó envuelta en fuego provocado.
No viene al caso detallar los motivos del incendio ni deslindar responsabilidades porque el acto heroico del trabajador Gonzalo Rivas es el mismo: mientras otros empleados ponían a salvo sus vidas, en riesgo por la explosión de los tanques subterráneos de esa gasolinera y la de enfrente, Gonzalo no dudó en apagar el fuego. Y lo consiguió.

Una explosión de esa magnitud habría lanzado por los aires la carpeta asfáltica, las casetas de cobro, autobuses llenos de pasajeros y decenas de coches particulares detenidos por el cierre de la caseta.

Como Jesús García al sacar de Nacozari el tren cargado de explosivos, así Gonzalo Rivas alcanzó un extinguidor y se dirigió a apagar el fuego. Como a Jesús García, a quien el tren le explotó antes de que pudiera bajarse, el depósito usado para rociar de gasolina el lugar estalló y Gonzalo quedó bañado por gasolina en llamas. Agonizó por tres semanas en el Hospital de Traumatología y Ortopedia Lomas Verdes.
Murió un mexicano valeroso que salvó centenares de vidas a costa de la suya. No debemos dejarlo en el olvido.

Medalla BELISARIO DOMÍNGUEZ para Gonzalo Miguel Rivas Cámara, que salvó cientos de vidas a costa de la suya:#BelisarioParaGonzaloRivas.

___________________, Octubre 9, 2016

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1968 Los años y los días. Luis González de Alba

1968 Los años y los días    Por Luis González de Alba Aviso Tengo prisa: el cáncer de piel que tres de mis cuatro abuelos me heredan sin duda, y de la cuarta, mi abuela paterna, no sé, me ha llamado ya un par de veces. Mi abuelo paterno y abuela materna murieron de cáncer comenzado en la piel. Mi abuelo materno murió al parecer de un corazón destrozado por su mujer, mi abuela del repentino cáncer en cuero cabelludo; pero su hermano y su hermana tuvieron cáncer de piel. Sólo me faltaría en el cuarteto mi abuela paterna. Murió de vejez avanzada y al parecer Alzheimer, como su madre. Pero su padre, un vasco buscador de minerales en el norte desértico de San Luis, desapareció en la infancia de mi abuela. Lo conoció y trató porque siempre que veía a mi hermano Arturo de niño, exclamaba lo mismo: “Ay, hijo, cómo me gusta verte porque esos ojos eran los de mi papá”. Son verde hoja, helecho, y el vasco se apellidaba helechos, Iratzeta. Buenaventura Iratzeta, luego castellanizado por mi abuela en Iracheta. Y era tacaño porque entre decenas de nietos y bisnietos sólo uno heredó el extraño color helecho. El primer aviso me lo dio mi amiga Selma Beraud. Hacia 1996, ya con planes de regresar a Guadalajara, caminaba unas cuadras de mi casa a mi restorán La Taberna Griega y notaba que me daba muy buen color, chapeteado como de días en Acapulco. Un día Selma exclamó: —Bueno, Lábaro... ¿Y ese colorzazo árabe que nos andas echando últimamente? Busqué un espejo y comparé con el pecho la gran diferencia: mis abuelos llaman dos veces... Fui a ver a mi médico, Samuel Ponce de León. Cáncer no era, pero había una reacción excesiva de la piel al sol pálido de la Ciudad de México. Ya en Guadalajara, una dermatóloga confirmó con biopsia: no es cáncer... todavía. Pero es aviso... Cómprese un sombrero y use manga larga. ¿Y la prisa? Se debe a que el movimiento estudiantil del 68, que cumplirá ya cincuenta años a la vuelta de la esquina, y los hechos de Tlatelolco, se han llenado de expertos que no estuvieron allí ni vieron nada: el mito gana terreno. Carlos Monsiváis, que sí participó en marchas y mítines, así como en la Asamblea de Intelectuales y Artistas, escribió una buena crónica de la manifestación silenciosa (que no es, no, no es la encabezada por el rector: no se hagan bolas). Pero luego, en libro conjunto con Julio Scherer asienta que los hechos de Tlatelolco el 2 de octubre demuestran la perfecta sincronización de las fuerzas represivas... Demuestran, exactamente, lo contrario. Respondí en artículo titulado “El cronista sin crónica”: Monsiváis no estuvo en Tlatelolco y lo que vimos quienes allí fuimos detenidos, en particular los detenidos en el tercer piso del edificio Chihuahua es, sin duda, lo contrario: la absoluta desorganización, la falta de mandos, la enorme confusión entre los primeros agresores, de civil, y la tropa regular, de verde. Los soldados siempre pensaron que desde arriba les disparábamos nosotros, los estudiantes: no vieron el cambio de unos jóvenes por otros, la sustitución por quienes, similares en aspecto, ya ocupaban la tribuna del mitin. Así que vuelvo una vez más a insistir en que esos francotiradores, luego identificados como Batallón Olimpia, me confundieron con uno de ellos: estaba tranquilo mirando a la Plaza de las Tres Culturas, no escapé hacia pisos superiores como los demás miembros del Consejo Nacional de Huelga, CNH, tenía la edad, la complexión, el estilo y el pelo corto (como de militar a un día de ser arrestado por no ir al peluquero). Sólo me faltaba el guante blanco. Y no se percataron de eso al comenzar a disparar a mi derecha e izquierda. Quiero insistir en ese testimonio y en otros muchos detalles que conozco de primera mano. Nadie me lo contó: la última y nos vamos. 1968 en resumen 1. A fines de julio de 1968, alumnos de una preparatoria particular incorporada a la UNAM, la Isaac Ochoterena, y de la Vocacional 5, del Instituto Politécnico Nacional, IPN, jugaban futbol en la Plaza de la Ciudadela, centro de la Ciudad de México e histórica por los hechos de la Decena Trágica: los diez días de 1913 que siguieron al golpe militar contra el presidente Madero, recién elegido. En 1968 apenas si fue escenario de adolescentes liados a golpes como es frecuente en el futbol callejero. 2. Llegaron los granaderos a poner orden y, en vez de limitarse a separar a los liosos, arremetieron a golpes contra ellos. Los alumnos de la vocacional corrieron a su escuela. En un acto de evidente exceso, los granaderos los persiguieron hasta el interior. Allí, sin poder distinguir peleoneros de pacíficos en clase, golpearon a quien se les puso enfrente, incluidos maestros y maestras que protestaban por la agresión o simplemente se asomaban de su salón de clases a indagar el motivo del ruido y de los gritos. 3. El Politécnico organizó una manifestación en protesta por la agresión que había dejado varios lesionados. Fecha para realizarla: 26 de julio, aniversario de la revolución cubana. Convocaba la Federación Nacional de Estudiantes Técnicos, FNET, afiliada al PRI y uno de los muchos afluentes que proveía de cuadros jóvenes a ese partido, por entonces indistinguible del gobierno: hablábamos del PRI-gobierno. La FNET exigía castigo de los jefes responsables de ordenar el ingreso de los granaderos a la vocacional e indemnización a los golpeados. Dos demandas. Dos. Y sencillas de resolver en un día. Como en el sindicalismo oficial, los líderes estudiantiles debían hacer equilibrio entre las demandas justas de sus agremiados y el control vertical del gobierno: no ser un peligro para éste ni pasar por blandos ante los estudiantes y así perder capacidad de liderazgo. 4. La izquierda universitaria organizó, como cada año, una manifestación para celebrar el 26 de julio, aniversario de la revolución cubana. 5. Ambas manifestaciones, con rutas diversas, confluyeron hacia la avenida Juárez y allí fueron apaleadas concienzudamente por la policía para dispersarlas. 6. Durante varios días se dieron enfrentamientos entre la policía y los alumnos de las escuelas ubicadas en el centro de la ciudad. Hubo más lesionados y detenidos. Los alumnos de la Preparatoria Uno de la UNAM, entonces en San Ildefonso, a un costado del Palacio Nacional, cerraron su escuela y se declararon en huelga. Exigían lo mismo: indemnización a los golpeados, juicio a los responsables y liberación de los detenidos. Tres demandas. Tres. 7. Para terminar las escaramuzas callejeras, el ejército rodeó la Preparatoria Uno, y por la noche derribó con un disparo de bazuka la puerta centenaria y labrada en el siglo xviii. La fotografía con el soldado bazuka al hombro asombró urbi et orbi. Sólo el comandante de todas las Fuerzas Armadas, el Presidente de la República, podía haber dado esa orden al Ejército. Ni el general secretario de la Defensa se habría atrevido a responder con esa desmesura a un conflicto de preparatorianos, de adolescentes. 8. A la mañana siguiente, el rector de la UNAM, Javier Barrios Sierra, desde temprana hora ya estaba convocando a todas las escuelas y facultades de la Ciudad Universitaria a un mitin en la explanada de la Rectoría, espacio insuficiente y que desbordamos. Salimos de nuestras escuelas con las autoridades y maestros al frente de cada una. El rector Javier Barros Sierra colocó en la explanada de la Rectoría la bandera a media asta en muestra de duelo de la Universidad por el acto del Ejército (que sólo podía venir del Presidente de la República). Único orador en el mitin inmediato, fue breve y rudo. Una frase inolvidable: “La Universidad no merecía esto”, encendió la indignación hasta de los fríos alumnos del ala técnica. Así, el rector Barros Sierra encabezó la primera manifestación de protesta que los estudiantes allí presentes habíamos visto en nuestras vidas. El Presidente de la República, Gustavo Díaz Ordaz, consideró el primer acto un reto y el segundo una ofensa inadmisible. El conflicto dejó así de ser estudiantil e incluyó a las autoridades universitarias. Las del Politécnico, IPN, permanecieron en silencio. 9. Toda la UNAM y el Politécnico se declararon en huelga exigiendo castigo a los culpables de las agresiones, indemnización a las víctimas y liberación de los detenidos en esos días: tres demandas sencillas. El gobierno jamás respondió. O respondió con nuevas agresiones, verbales, en la Cámara de Diputados, contra el rector Barros Sierra. 10. Dos alumnos de cada escuela en huelga integramos un órgano directivo llamado Consejo Nacional de Huelga, CNH. Sólo estudiantes de escuelas en huelga. El CNH redactó un pliego con las siguientes demandas: 1. Libertad a los presos políticos, por entonces de tres oleadas: a) Los estudiantes apresados en los primeros enfrentamientos, exigencia unánime. b) La izquierda universitaria añadió a los dos dirigentes ferrocarrileros, Demetrio Vallejo y Valentín Campa, presos desde 1959. Y c) Detenidos de 1966 y 67 que se preparaban en actividades guerrilleras, aunque no habían combatido. El periodista Víctor Rico Galán era el más conocido. 2. Derogación de los artículos 145 y 145 bis del Código Penal Federal (que definían el delito de disolución social). 3. Desaparición del Cuerpo de Granaderos. 4. Destitución de los jefes policiacos responsables de las diversas agresiones. 5. Indemnización a los familiares de los muertos y heridos. Y 6. Deslindamiento de responsabilidades de los funcionarios implicados. Heridos había. Pero de muertos no teníamos nombres. Suponíamos que en los diversos enfrentamientos, pero sobre todo con el empleo de la bazuka, tuvo que haberlos... Datos, nombres, yo nunca pude ofrecer a la asamblea de la Facultad de Filosofía y Letras. Impusimos una condición inamovible para tratar las seis demandas con el gobierno: diálogo público. Nunca lo definimos en términos objetivos: cuándo un diálogo con las autoridades lo podíamos considerar público. Eso, en la práctica, nos cerró a los pocos y débiles intentos de acercamiento por parte de diversos funcionarios del gobierno: no eran públicos, y punto final. 11. Durante agosto y septiembre el conflicto se propagó a casi todas las universidades públicas del país y a muchas universidades y escuelas privadas. 12. El conflicto se acentuó con la ocupación de la UNAM y del Politécnico por parte del Ejército durante septiembre. El 30 de septiembre, el Ejército entregó la Ciudad Universitaria al rector. 13. Esa misma tarde nos reunimos, en la Facultad de Ciencias, cuanto delegado del CNH supo la noticia y nos atrevimos a llegar. Quizás un medio centenar. Allí acordamos buscar a los faltantes para una reunión más amplia el 1 de octubre, en el mismo lugar, y convocar a un mitin en la plaza de Tlatelolco el 2 de octubre. Muchos delegados del CNH, representantes de universidades lejanas, volvieron a sus tierras de un extremo al otro: Sinaloa, Chihuahua, Sonora, Yucatán. Otros temían, con mucha razón, que hubiera policías dispuestos a aprehenderlos y no se acercaban a la Ciudad Universitaria. 14. En esa misma reunión de un CNH escaso nos informaron las autoridades universitarias que, por fin, el Presidente de la República había nombrado a dos representantes para comenzar el diálogo que resolvería el conflicto. Aceptamos y de nuestra parte nombramos a tres representantes por el CNH que, estábamos advertidos, no irían a negociar el pliego, sino a establecer las condiciones en que se iba a celebrar el diálogo público (otra vez nos ahorcábamos con juvenil necedad). 15. Ambas partes nos reunimos en casa del rector Javier Barros Sierra la mañana del 2 de octubre, y acordamos una nueva reunión, al día siguiente, 3 de octubre, en la Casa del Lago, dependencia de la UNAM en el bosque de Chapultepec. 16. La tarde del 2 de octubre, el mitin de Tlatelolco fue masacrado por francotiradores de cuerpos especializados del Ejército (Batallón Olimpia y Guardias Presidenciales, de civil) y detenidos los pocos dirigentes que habíamos corrido el riesgo de asistir. * * * Cuando, ya en la cárcel preventiva de Lecumberri, a donde nos entregaron luego de días en el Campo Militar número 1, comenzaron a llegar de visita mis amigos, me sorprendió porque los creía muertos a todos: de esa balacera nutrida, como la oí tirado en el suelo, no podía quedar nadie vivo. Pregunté a cuántos habían matado: “Pues nomás a ti”, dijo Nacho Osorio. Alguien a quien le decían El Boche llorando dijo que me había visto “con el cráneo destrozado por bayoneta...”. Y así comienza nuestro mito: El Boche bien pudo haber visto muerto a un joven de mi edad y complexión, hasta pudo ver que tenía el cráneo abierto. Pero no era médico ni menos forense. Le habría sido imposible distinguir un cráneo partido porque al caer había dado contra un barandal de hierro, o contra el suelo o, de forma militar, con bayoneta. Eso induce una precisión: soldados a bayoneta calada abrían cabezas. Fue un polvorín. Pero ni yo estaba muerto ni El Boche podía distinguir la manera en que un cráneo aparecía abierto. Mi duda natural fue el lugar donde se habían reunido al salir de Tlatelolco y cómo lo habían logrado. Nacho Osorio me explicó: —Los soldados nos dijeron por dónde... —¿Por dónde... qué? —Por dónde salir sin que nos hirieran. —¿Y entonces quién podía herirlos? ¿De quién los cuidaban los soldados? —De ustedes... —¿De nosotros? ¿Nosotros éramos quienes disparaban desde arriba? —Bueno... Nos pedían que nos cubriéramos de las balas con las ruinas prehispánicas. Y yo saqué un poco la cabeza... El soldado más cercano me puso un coscorrón: “¡Baja la cabeza, pendejo! ¿Qué buscas?”. Le respondí que sólo había querido ver quiénes disparaban... Entonces me gritó, convencido: “¡Tus amigos! ¡Tus amigos están matando a su propia gente!” —¿Nosotros? —dije con incredulidad y de seguro se me quedó la boca abierta—. ¿Nosotros disparábamos? —Esa explicación me dio el soldado... Luego ya nos dijo cómo rodear sin exponernos a las balas y salir así de Tlatelolco... —¿Y a dónde se fueron? —A casa de Selma... —¡Putísima, putísima, putísima madre! ¡A la casa más conocida por la policía! ¡A la casa donde nos quedábamos con frecuencia a dormir! ¡A la que iba con frecuencia Pepe Revueltas! —Sí. No lo pensamos... —Pues no los detuvieron porque ya tenían a los que buscaban, a nosotros. ¿Y heridos? —De nosotros, tampoco... —¿Y tanta bala por tanto tiempo... horas? —No sé, salimos conducidos por soldados que se turnaban para señalarnos cómo protegernos. Luego, en casa de Selma, supimos que tú eras uno de los muertos. “Vi muerto al Lábaro”, dijo El Boche. Y tenía la cabeza abierta por una bayoneta... Cuando los ex presos fundamos partidos de oposición: revista y organización Punto Crítico, map, psum, pmt, luego pms hasta llegar al prd, mis amigos fueron pronto diputados por el psum, el pmt y otros partidos de oposición que lograban diputados que, sin ganar en sus distritos, llegaban por la suma general de votos emitidos a favor de su partido, la novedosa representación proporcional introducida con las reformas impulsadas por Jesús Reyes Heroles cuando fue secretario de Gobernación, con el presidente José López Portillo. Éste deseaba, como Echeverría antes de él, hacer un agudo deslinde respecto al gobierno de Díaz Ordaz. Reforma política y amnistías fueron la clave que debía pacificar al país. Fueron obra de Reyes Heroles. Los diputados plurinominales, los adjudicados a cada partido contendiente según su votación general, fueron la llave de entrada a la Cámara de Diputados para los nuevos partidos de izquierda, aún incapaces de ganar elecciones en un distrito porque la organización de las elecciones seguía en manos del PRI, en particular de la Secretaría de Gobernación. El PRI contaba con todo el presupuesto federal para sus campañas, dinero y equipo, y los demás partidos debían buscar financiamiento y padecer los obstáculos que sus campañas enfrentaban ante una fuerza arrolladora en poder y dinero. Tan sencillo como que el alcalde, priista, no permitiera la instalación de un templete para que un candidato de oposición expusiera su proyecto, o mandara quemar el ya construido, o le cortara la electricidad a la hora de los discursos. Debíamos esperar a los años noventa, y la construcción del IFE, que entregó a los ciudadanos las casillas, su vigilancia, el padrón de electores y el recuento de los votos. El IFE independiente de Gobernación implantó la regulación de los dineros públicos entregados a todos los contendientes. Aspecto en que hemos caído en excesos: miles de millones de pesos para reparto entre todos los partidos, incrementados en años de elecciones. Pero fue un primer paso en sentido correcto: tener diputados conforme establecían las reglas de la reforma política. Una comisión de estos primeros diputados de las muy diversas izquierdas hizo una investigación con fondos públicos suficientes sobre el número de muertos. Publicaron teléfonos para llamar de forma gratuita y anónima y dar nombres de sus muertos. No había riesgo alguno: el propio presidente López Portillo había hecho alguna declaración favorable a aquel movimiento estudiantil y se dejaba el pelo en una melenita algo larga. En buena parte, con esta investigación se repitieron nombres ya conocidos desde los días inmediatos al 2 de octubre: eran los cadáveres de jóvenes, y hasta de niños que no fueron al mitin, sino a jugar a donde siempre jugaban, eran vecinos. Las fotos habían aparecido en la prensa ya identificados en las planchas del Semefo. Quizás algunos nombres más. Están escritos en una lápida mortuoria levantada con presupuesto federal en la Plaza de las Tres Culturas. La cantidad de nombres inscritos en el monumento tiene un grave defecto: coincide, más o menos, con los números dados por el gobierno del presidente Díaz Ordaz. Eso no nos gusta. A mí tampoco. Pero es el resultado que encontramos nosotros mismos. Tres gratitudes, dos vergüenzas Cargo tres inmensas gratitudes a soldados y dos vergüenzas abrumadoras con gente de la llamada izquierda desde que se puso de moda ver los mapas al revés. Dejo aparte a los jóvenes en calzones y con manos en la nuca que la madrugada del 2 al 3 de octubre me cubrieron con sus cuerpos para que el enano pelón, creo que Mendiolea Cerecero, me dejara de aporrear en la cabeza: es solidaridad de quienes están en la misma causa. Pero enlisto los tres militares a los que debo gratitud infinita: el que me vio, llevado casi de puntas entre dos soldados hacia los camiones del Ejército y me dio melón de su rancho con un generoso: “Toma, chavo...”; el soldado Cayete que, en el Campo Militar, al verme temblando de frío, me ofreció una cobija y, bueno, pues no era la suya... Y el que mientras me interrogaba en un cuarto oscuro se golpeaba una mano con el puño de la otra para que, los de afuera, oyeran golpes. Y dos momentos de suprema vergüenza ajena. Ya relaté los gritos del Búho en Santiago de Chile al ver lo que luego resultó ser Teorema, de Pasolini.* Y ver a Salvador Martínez della Rocca, El Pino, besando la calva de Porfirio Muñoz Ledo (la de arriba) en un video que ha circulado ampliamente con el homenaje por un cumpleaños de Muñoz Ledo, ese saltimbanqui de la política que se ha balanceado en todos los trapecios y caminado cuerdas flojas de todos los colores y traicionado todos los emblemas: de embajador empistolado en la onu y presidente nacional del pri pasó a todos los demás partidos, siempre dejando estela maloliente, de izquierda o derecha, el prd con Cárdenas, el pan con Fox (de quien fue embajador ante la Unión Europea). Pero no es esa trayectoria lo más indignante: es el joven diputado Porfirio que hizo el panegírico florido al informe presidencial de 1969, en el que el presidente Díaz Ordaz asumió, respecto de los hechos sangrientos del anterior 2 de octubre, la responsabilidad jurídica, ética, histórica... y galáctica por aquella tarde en Tlatelolco once meses antes. Ese florilegio del joven Porfirio al salvador de la patria aquel 2 de octubre lo encuentra gugleando quien esté urgido de vomitar. * “El cosquilleo del Búho por todo lo que fueran ‘los lilos’, en dúo insoportable con El Pino durante los años de crujía C, era como un alud de histeria que ninguna novia hubiera detenido. Ah, la izquierda libertaria; el 68 de prohibido prohibir; el adorable Che y sus granjas donde el trabajo rudo de hombres enderezaba el torcimiento sexual producido por el imperialismo y, de paso, incrementaba la zafra con trabajo esclavo de los sujetados a reeducación socialista”.

Por que Japón si y México no?

La Belisario Domínguez Para un Héroe humilde

HeForShe (subtitulado)

Niños triquis van por el triunfo a Republica Dominicana

Ellos son parte de una #conspiracionXmexico impulsada por Sergio Zuñiga

Niños triquis siguiente parada República Dominicana, por la Copa del Caribe y por la Beca anhelada.

oh no .... por Leo Giordano

Este video lo hizo mi hijo ... es su primer video, está aprendiendo como expresar sus ideas ..... le falta mucho camino por recorrer, pero sé que lo hará con valentía ...... ayudenme a que tenga muchas reproducciones en youtube, es parte de su sueño ... Gracias ¡¡¡¡

Tu comida .. estás seguro que es natural??

Petición a Emilio Chuayffet Chemor, secretario de educación pública

Emilio Chuayffet  Chemor

Secretario de Educación Pública de los Estados Unidos Mexicanos

emilio.chuayffet@sep.gob.mx 

Alba Martínez Olivé

Subsecretaria de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública

alba.martinez@sep.gob.mx  

Martha Patricia Piña Martínez

Subdirectora de Vinculación y Participación Social 

marthap@sep.gob.mx  

Pedro Enrique Velasco Albin Velazquez

Titular del Órgano Interno de Control en la SEP con Dependencia Jerárquica y Funcional de la Secretaría de la Función Pública 

pedroe.velasco@sep.gob.mx  

Rosaura García Palmeros

Titular del área de quejas de la SEP

rosaurag@sep.gob.mx  

Alejandra Bistraín Hernandez

Titular del area de responsabilidades de la SEP

alejandra.bistrain@sep.gob.mx  

Julio Pérez Santacruz

Titular del área de auditoría interna de la SEP

julio.perez@sep.gob.mx  

Representación de la Secretaría de Educación Pública en el Estado de Veracruz

repver@sep.gob.mx

Daniela Nadal Riquelme

Titular de la Oficina de Servicios Federales de Apoyo a la Educación en el Estado de Veracruz 

daniela.nadal@sep.gob.mx  

Adolfo Mota Hernández

Secretario de Educación en el Estado de Veracruz

adolfo.mota@msev.gob.mx

Xóchitl Osorio Martínez

Subsecretaria de Educación Básica del Estado de Veracruz

xochitl@sev.gob.mx

Édgar Spinoso Carrera

Oficial Mayor de la Secretaría de Educación de Veracruz

Emma Patricia García Rodríguez

Titular del Órgano Interno de Control en la Secretaría de Educación de Veracruz

epgarcia@cgever.gob.mx

Presentes

FRANCISCO QUINTANA DAMIÁN, mexicano, mayor de edad, con CURP QUDF680904HDFNMR07, con fundamento en lo dispuesto por el artículo 8° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, ante ustedes, comparezco, de  manera respetuosa y solicito:

Se aplique lo dispuesto en el Artículo 76 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, que a la letra dice: “Con el propósito de asegurar la continuidad en el servicio educativo, el servidor público del sistema educativo nacional, el Personal Docente y el Personal con Funciones de Dirección o de Supervisión en la Educación Básica y Media Superior que incumpla con la asistencia a sus labores por más de tres días consecutivos o discontinuos, en un periodo de treinta días naturales, sin causa justificada será separado del servicio sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o para el Organismo Descentralizado, y sin necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades federativas, aplicando para ello el procedimiento previsto en el artículo 75 de esta Ley.” Y se separe del cargo a los siguientes Docentes:

·             Catalina Álvarez Rivera

·             Antonia Reinoso Rivera

Quienes desde el día 2 de septiembre del presente año de 2013 y de manera injustificada, no han asistido a cumplir con sus labores al plantel escolar al que están adscritos y que es la Escuela Primaria Lázaro Cárdenas del Río, ubicada en el municipio de Fortín, Veracruz de Ignacio de la Llave, clave 30DPR1122I. además de estar convocando a los padres de familia, alumnos y demás maestros a no asistir al plantel y no asistir a clases.

Como padre de familia de 3 alumnos de esa institución, pido a ustedes se aplique contundentemente la ley, pues están conculcando el derecho de mis hijos a recibir educación por parte del Estado Mexicano, obligación que tiene éste establecida por el artículo 3° de nuestra constitución.

Por estar debidamente fundada mi petición, agradeceré a ustedes sea resuelta de manera positiva.

Atentamente

Fortín, Veracruz, Septiembre 30, 2013.

FRANCISCO QUINTANA DAMIAN

5 puntos por los que es inaceptable el paro de maestros

1- Si su lucha es contra "el gobierno" ... que hacen estorbando en las plazas públicas, por que cierran las escuelas perjudicando a mis hijos, por que bloquean las calles, por que no imparten clases .... cada dia que pasa sin clases perjudican a mis hijos y dejan sin ventas a un sin numero de comercios y negocios que dependen del movimiento escolar para sus ventas ... según ese razonamiento entonces, ¿¿ellos también son gobierno y hay que fastidiarlos??

2- Son incompetente, pues no han podido demostrar competencia para entender la ley y, si están en desacuerdo, combatirla en donde debe combatirse ... en el Congreso, no en las calles

3- No están luchando por el bien de ninguna sociedad, están perjudicando a la sociedad, ¿¿Saben acaso que con NUESTROS impuestos se les paga un salario para ejercer un trabajo que NO estan ejerciendo y que, por lo tanto, nos están robando a la SOCIEDAD?? ... o ¿¿¿no están enterados que el dinero con que se les paga sale de nuestros bolsillos???

4- Ya me he entrevistado con suficientes maestros y he leído suficientes panfletos y "razonamientos" como para soportar perder mi tiempo atorado en el tráfico que genera una marcha o un mítin ..... yo SI analice la ley, yo SI la compaginé con sus reglamentos, sus acuerdos, sus directrices y yo si he confrontado a los maestros que no tienen la menor idea de como defenderse .... además, desafortunadamente, yo no soy maestro, como para poder dejar de trabajar y seguir cobrando ...

5- La falta de integridad y la irresponsabilidad que tienen. Ésta se demuestra, primero, en no trabajar y presentarse a cobrar .... no he conocido a un solo maestro parista con la dignidad suficiente como para decir: "Ya fui a cobrar, aquí está mi pago integro, lo regreso a la federación, porque no estoy trabajando" ......

¿Huelga de compra de gasolina? .........

Me dan ternura esos ¿activistas?, ¿revolucionarios? ¿ignorantes? que están convocando a "no comprar gasolina" el día de mañana ... pensando que asi presionarán para que se detengan las alzas mensuales en su precio ..... no dejan de ser patéticos imitadores de activistas de paises capitalistas que tienen competencia de mercado en la comercialización de combustibles .... en el mundo del libre mercado (en el que dudo que sobreviviesen si habitasen ahi), el precio de los productos está controlado por la ley de la oferta y la demanda (¿si la conocen verdad?? (si no, aqui está un link para que se informen ), y son paises donde hay MUCHAS compañías que ofrecen gasolina .. por lo que usualmente paros de ese tipo, "huelga de compra" tambien le llaman, devienen en mejoras en precios, calidad u otros beneficios para los clientes.

En nuestro kafkiano pais (aqui hay un enlace donde podrian encontrar una definicion de kafkiano para los que no la conozcan ), solo tenemos UNA EMPRESA QUE VENDE GASOLINA ..... Se llama PEMEX (¿les suena conocida?), y los precios de comercialización de sus productos los fija el GOBIERNO FEDERAL, previa aprobación del CONGRESO DE LA UNION ... Aqui pueden leer mas información al respecto

Así que déjense de pendejadas, que además, cada peso que están medrando del erario al tomar gasolineras, liberar el peaje de las autopistas y demás desmanes, además del costo de los daños que causan, es menos dinero que el gobierno federal tiene para poder satisfacer las demandas que le plantean ..... los cañeros le piden dinero al gobierno pero le quitan sus fuentes de ingresos (casetas, gasolinas, etc) ... los maestros piden supuestas mejoras económicas y tambien evitan que ingrese dinero al erario

México, como lo dijo alguna vez Guillermo Farber bajo el seudónimo de Gumaro Morones ... "es un pais diseñado por el enemigo"

POSiBLE, apoyando a #emprendedores mexicanos

POSIBLE es un programa que busca promover la cultura del emprendimiento con alto impacto social. Tiene como objetivo inspirar, identificar y apoyar emprendedores, para que más personas consideren emprender la solución a los problemas sociales y que cuenten con un entorno más favorable para hacerlo.

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El Blog del Cerdo Mexicano: Campaña de recaudación para el Recetario de Cerdo ...

El Blog del Cerdo Mexicano: Campaña de recaudación para el Recetario de Cerdo ...: Hola ¡¡¡ El objetivo de nuestra campaña es realizar la edición de 10,000 recetarios  con 25 recetas elaboradas con carne de cerdo mexica...

No quiero IVA ....... #ConspiracionXmexico

A ver, para que no empecemos con confusiones, desinformaciones y rumores

La #reformahacendaria esta construida por una serie de propuestas que son:

El PEF 2014 

La ley de ingresos 2014

Los criterios generales de politica economica


Estas PROPUESTAS tienen que ser analizadas, discutidas y modificadas o aprobadas tal cual por la Cámara de Diputados, que es quien tiene esa facultad de acuerdo a lo establecido por la Constitucion en su articulo 74 fraccion IV

Si estamos en desacuerdo con alguna de las disposiciones CONTENIDAS EN ESAS PROPUESTAS (no en los panfletitos que reparten en la calle, ni en las imagenes del facebook ni en los correos hoax que nos llegan a diario), entonces lo que tenemos que hacer es manifestar nuestra inconformidad PUNTUAL y CONCRETITA a nuestro diputado federal ... o a todos si nos es comodo (aqui puedes buscar el nombre del que te corresponde, su correo electrónico, telefono y demas ) y, si asi nos parece, manifestarlo en las redes sociales, para generar una corriente de opinión

Por lo pronto yo estoy en contra de algunas disposiciones que son:

#noalivaencolegiaturas
#noalivaenrentas
#noalIVAenhipotecas
#noalIVAenventacasas

y estoy a favor de otras que son:

#sialadesapariciondelIETUyelIDE
#sialIVAachicleyrefresco

Asi que eso le pedire a mi diputada Leticia Lopez Landero que apoye

Podemos hacer las cosas bien, sin molestar ni agredir ni joder al vecino ..... hagámoslo, por México ¡¡¡

#ConspiracionXmexico

¿¿¿A que le tienen miedo???

Concretito, 7 puntos para entender por que la CNTE y sus panegíricos se oponen a la Ley del Servicio Profesional Docente :

1. Nuevas reglas para la asignación de plazas. La ley establece que las nuevas plazas docentes para educación pública básica (preescolar, primaria y secundaria) y media superior (bachillerato) serán asignadas sólo por concursos de oposición, que de preferencia serán anuales. Actualmente, los gobiernos estatales en automático entregan plazas a egresados de las escuelas normales o éstas incluso son vendidas por otros profesores, una práctica ilegal.

2. Se amplía el perfil de aspirantes. En los primeros dos años a partir que la ley sea vigente, los concursos de oposición serán exclusivamente para egresados de las escuelas normales. Pasado ese periodo, podrá concursar por una plaza cualquier persona que cumpla con el perfil que definan las autoridades educativas. Los legisladores que votaron a favor de la propuesta afirman que esto fortalecerá el sistema educativo, porque permitirá que den clases los ciudadanos mejor calificados independientemente de si estudiaron o no en una Escuela Normal. En cambio, la CNTE se declara en contra de la medida argumentando que disminuirá las posibilidades de que los normalistas encuentren trabajo.

3. Evaluación obligatoria. El punto clave de la nueva ley consiste en obligar a los profesores, directores de escuela, asesores y supervisores a someterse a evaluaciones periódicas, de cuyos resultados dependerá que permanezcan o no en el cargo. Las evaluaciones serán diseñadas por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), autónomo del gobierno, y serán aplicadas por las secretarías de Educación de los estados. El personal educativo tendrá hasta tres oportunidades para aprobar los exámenes, en un lapso de dos años en los que las autoridades deberán ofrecer programas de regularización, o de lo contrario enfrentará el cese o una reasignación.

4. Sanciones para los reprobados. Los profesores de nuevo ingreso —aquellos que sean contratados después de que la ley entre en vigor— y reprueben las tres evaluaciones serán castigados con la pérdida de su plaza. En cambio, los docentes que actualmente están en activo serán removidos de los salones de clase pero no serán despedidos, sino que se les reasignará en otra área del servicio público (en tareas administrativas, por ejemplo) o las autoridades los exhortarán a jubilarse. Este es el tema que más molestia ha causado entre los integrantes de la CNTE, quienes consideran que esas medidas atentan contra sus derechos laborales porque les harán perder estabilidad en el empleo. Los líderes de la coordinadora afirman que no se oponen a la evaluación, sino a que ésta implique castigos.

5. Los resultados de la evaluación. El INEE será el responsable de hacer públicos los resultados de las evaluaciones magisteriales, aunque en ellos no podrá revelar las calificaciones de cada profesor, que serán consideradas datos personales. En lugar de eso, únicamente dará a conocer los resultados por escuela o por entidad. En el Senado, la bancada del Partido Acción Nacional (PAN) propuso que se transparentaran todas las calificaciones —argumentando que no hacerlo impediría que un padre de familia supiera cuál es el desempeño del profesor que da clases a sus hijos—, pero el planteamiento fue rechazado por el gobernante Partido Revolucionario Institucional (PRI) y por el Partido de la Revolución Democrática (PRD).

6. Castigos para faltistas. La ley también establece que el personal docente que, sin justificación, falte al trabajo más de tres días en un periodo de un mes será dado de baja. Según los impulsores de la medida, con ello se busca garantizar que habrá continuidad en las clases. Los profesores que reciban este u otro tipo de sanción podrán apelar ante los tribunales laborales.

7. Límites a los comisionados sindicales. Los profesores que acepten un cargo o comisión en su sindicato deberán recibir su sueldo de parte de la agrupación gremial, no del Estado. El objetivo de esto es limitar el aumento de los comisionados sindicales, es decir, de los docentes que realizan tareas para su organización pero siguen cobrando como si dieran clases.

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AHORA BIEN ... CON FUNDAMENTOS EN LA MANO .... HABRA QUIEN DIGA QUE ESTO ES MENTIRA???

por si no la tienen aun, aqui está el enlace desde el que pueden descargar el texto de la Ley tal como la aprobo el senado y la envió al Ejecutivo para su publicación

32 razones para seguir de wevones

Hoy me hicieron llegar un documento con 32 "razones inaceptables" en la ley del servicio profesional docente.

32 razones INACEPTABLES en la Ley del Servicio Profesional Docente:

1. Se aplica de manera retroactiva la ley en perjuicio de quienes laboran actualmente en educación básica y media superior, contrariando el artículo 14 Constitucional. (Art.1)

2. Afecta a todos los trabajadores magisteriales a nivel federal, estatal, del Distrito Federal, municipal y de organismos descentralizados. (Art. 3)

3. Se derogan todos los derechos adquiridos (Transitorio Segundo)

4. Las autoridades educativas pueden anular derechos “sin necesidad de declaración judicial”. (Arts. 32, 40, 44)

5. Desconoce la calidad “de trabajadores” a quienes laboran en el magisterio al convertirlos en “sujetos administrativos” violando el artículo 123 Constitucional.

6. Cuatro temas: ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el empleo magisterial son ahora “condiciones administrativas” y dejan de ser derechos laborales.

7. Otorga facultades al Secretario de Educación Pública federal (SEP), léase presidente de la república, para estar por encima de la soberanía de los estados de la república para autorizar a los gobernadores lineamientos en los cuatro temas.(Art. 8- I)

8. Permite a la SEP imponer lineamientos generales en la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica. (art. 10 VII)

9. Permite al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) imponer y autorizar, por encima de la soberanía de los Estados, lineamientos a todo tipo de autoridades educativas y organismos descentralizados para evaluación de los cuatro temas. (art. 7 IV, V, VI)

10. Faculta a la SEP y al INEE, para efectos administrativos, interpretar unilateralmente la ley. (Art. 67)

11. Autoriza al INEE imponer los procesos de evaluación para los cuatro temas que corresponde calificar a las autoridades educativas y a los organismos descentralizados. (Art. 7 XIII)

12. No considera la participación sindical en los procesos de observación de las evaluaciones. (Art. 7 XV)

13. En los cuatro temas se anula la intervención de cualquier tipo de sindicato o coalición magisterial.

14. Los cuatro temas no son materia de Condiciones Generales de Trabajo.

15. Sustituye el Trabajo Docente por el Servicio Profesional Docente.

16. Enfrenta al docente como sujeto administrativo aislado a la estructura estatal.

17. Sustituye los tribunales laborales por tribunales administrativos en casos de conflicto de los cuatro temas.(Art. 84)

18. Desaparecen los nombramientos de base para quienes ya lo tienen y para los de nuevo ingreso.(Transitorio Octavo)

19. Desaparecen los nombramientos de base para quienes ejerzan funciones de dirección “sin el nombramiento respectivo” condicionado a evaluaciones unilaterales.(Transitorio Décimo Cuarto)

20. Crea la figura de contratos “por tiempo fijo” de naturaleza eventual, en sustitución de los nombramientos de base.(Arts. 23, 30 y Transitorio Octavo)

21. Crea la figura de “nombramiento provisional” para cubrir una vacante temporal menor a seis meses. (Art. 4 XVII)

22. El “proceso de compactación” permite contratos “por horas” y con ello fraccionar el pago salarial a los maestros. (Arts. 42 c), Transitorio Décimo Segundo)

23. Desaparece el derecho de inamovilidad en el empleo.

24. Instaura un procedimiento autoritario que permite la separación inmediata sin que haya la garantía de audiencia prevista en la legislación laboral. (art. 70)

25. Se establece como causal de separación sin responsabilidad de las autoridades la negativa a participar en los procesos de evaluación sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Octavo)

26. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental la negativa a participar en los programas de regularización sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Octavo)

27. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental obtener resultados insuficientes en el primer o segundo proceso de evaluación y no se incorpore al proceso de regularización sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Noveno)

28. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental obtener resultados insuficientes en el tercer proceso de evaluación con base en criterios unilaterales. (Transitorio Noveno)

29. Se cancela el derecho a la reinstalación en el empleo o de indemnización con pago de salarios caídos en caso de separación injustificada. (Transitorio Octavo y Noveno)

30. Se establecen 8 causales adicionales de terminación de los efectos del nombramiento sin responsabilidad gubernamental sin necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje. (Arts. 69 y 74)

31. Se permite la separación cuando el personal docente no asista por más de tres días consecutivos o discontinuos en un periodo de 30 días naturales. (art. 76)

32. La razón de la separación del puesto es unilateral y la autoridad que aplica la sanción es la misma que conoce de la revisión, convirtiéndola en juez y parte. (Art. 80).
 

Aqui les fundamento y desmiento las primeras 4 .... a quien le interese desmentirse las demas, les dejo el documento aprobado por la camara de diputados con la Ley del Servicio Profesional Docente (https://www.dropbox.com/s/enheaf7bul2bh36/gaceta%20parlamentaria%20diputados%2001%2009%202013.pdf) para que lo descarguen y lo lean


1. Se aplica de manera retroactiva la ley en perjuicio de quienes laboran actualmente en educación básica y media superior, contrariando el artículo 14 Constitucional. (Art.1)

El articulo 1 de la LSPD dice: "La presente ley es reglamentaria de la fraccion III del articulo 3º de la Constitucion politica de los Estados unidos mexicanos, rige el servicio profesional docente y establece los criterios, los terminos y condiciones para el ingreso, la promocion, el reconocimiento y la permanencia en el servicio. Las disposiciones de la presente Ley son de orden publico e interes social y de observancia general y obligatoria en los estados unidos mexicanos. El marco normativo aplicable en las entidades federativas se ajustara a las previsiones de esta ley. Los servicios de educacion basica y media superior que, en su caso, impartan los ayuntamientos se sujetaran a la presente ley. Las entidades educativas locales deberan realizar las acciones de coordinacion necesarias con los ayuntamientos. La presente ley no sera aplicable a las universidades y demas instituciones a que se refiere la fraccion VII del articulo 3º de la constitucion politica de los estados unidos mexicanos, al consejo nacional de fomento educativo y organismos que presten servicios equivalentes en las entidades federativas, ni a los institutos de educacion para adultos nacional y estatales.


2. Afecta a todos los trabajadores magisteriales a nivel federal, estatal, del Distrito Federal, municipal y de organismos descentralizados. (Art. 3)

Esto en que les afecta o por que es "INACEPTABLE" ???

3. Se derogan todos los derechos adquiridos (Transitorio Segundo)

El transitorio segundo de la LSPD dice: Se derogan las disposiciones que se opongan a este decreto ....


4. Las autoridades educativas pueden anular derechos “sin necesidad de declaración judicial”. (Arts. 32, 40, 44)

El articulo 32 de la LSPD dice: Sera nula de pleno derecho y, en consecuencia, no surtira efecto alguno sin necesidad de declaracion judicial, toda forma de promocion a cargos con funciones de direccion y d supervision distinta a lo establecido en este capitulo. Quienes se beneficien, participen, autoricemn o efectuen algun pago o algun otro tipo de contraprestacion al respecto, incurriran en responsabilidad y seran acreedores a las sanciiones correspondientes. La nulidad de pleno derecho a que se refiere este articulo sera oportunamente notificada al personal de que se trate, por quien realice las funciones de administracion de recursos humanos

El articulo 40 de la LSPD dice: Sera nula de pleno derecho y, en consecuencia, no surtira efecto alguno sin necesidad de declaracion judicial, toda forma de promocion en la funcion distinta a lo establecido en este capitulo. Quienes se beneficien, participen, autoricen o efectuen algun pago o algun tipo de contraprestacion al respecto, incurriran en responsabilidad y seran acreedores a las sanciones correspondientes. La nulidad de pleno derecho a que se refiere este articulo sera oportunamente notificada al personal de que se trate, por quien realice las funciones de administracion de recursos humanos.

El articulo 44 de la LSPD dice: Seran nulas de pleno derecho y, en consecuencia, no surtiran efecto alguno sin necesidad de declaracion judicial, otras formas de promocion en el servicio distintos a lo establecido en este capitulo. Quienes se beneficien, participen, autoricen o efectuen algun pago o algun tipo de contraprestacion al respecto, incurriran en responsabilidad y seran acreedores a las sanciones correspondientes. La nulidad de pleno derecho a que se refiere este articulo sera oportunamente notificada al personal de que se trate, por quien realice las funciones de administracion de recursos humanos. —

Carta abierta a Javier Duarte de Ochoa @Javier_Duarte

Hoy regresaron a mis hijos de la escuela porque sus maestros fueron amenazados por sus "lideres" sindicales con sanciones si no paraban clases. Tuvimos que recoger a nuestros hijos y regresarlos a casa, hasta que recibamos el aviso de que podemos volver a llevarlos a la escuela. Hago responsable a Javier Duarte de Ochoa @Javier_Duarte, titular de las instituciones estatales, de esta violación al derecho de mis hijos de recibir educación en su escuela, pues no es posible que se permita que en aras de protestar por algo que no tienen claro aun, los grupusculos que controlan a los sindicatos tomen las escuelas e impidan que se impartan clases. Es una violación al artículo 3 de la Constitución Politica de los Estados Unidos Mexicanos que a la letra dice: "TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A RECIBIR EDUCACION. EL ESTADO –FEDERACION, ESTADOS, DISTRITO FEDERAL Y MUNICIPIOS–, IMPARTIRA EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR. LA EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA CONFORMAN LA EDUCACION BASICA; ESTA Y LA MEDIA SUPERIOR SERAN OBLIGATORIAS. " Es una verdadera burla y una ridiculez lo que están haciendo los lideres sindicales. Exijo una respuesta CLARA, FUNDAMENTADA y CONCISA, a la pregunta de mis hijos: ¿Papá, por que los maestros tomaron la escuela? La exijo Señor Gobernador Javier Duarte de Ochoa, se la exijo a usted, como responsable de la educacion en el Estado de Veracruz. Le pido a su esposa Karime Macías de Duarte @KarimeMacias, que le exija a usted, asuma su responsabilidad y ordene la apertura inmediata de las escuelas y la impartición de clases en todos los niveles en que se realizó el paro de hoy. Le exijo, también, que haga valer la Constitución y las leyes que de ella emanan, tal como fue su compromiso al asumir la gubernatura

Recetario del Cerdo Mexicano

una publicación por Cerdo Mexicano.